فرهیختگان: سومین و آخرین روز از مراسم گرامیداشت چهل و سومین سالگرد تأسیس دانشگاه آزاد اسلامی روز گذشته با برگزاری سه پنل تخصصی به کار خود پایان داد. نخستین پنل به حوزه فرهنگی و دانشجویی اختصاص داشت، در ادامه نیز دو پنل مربوط به معاونت علوم انسانی و هنر و معاونت فنی، مهندسی و کشاورزی دانشگاه آزاد اسلامی با حضور رؤسای دانشکدگانها برگزار شد. رونمایی از پوستر یازدهمین دوره جشنواره فرهیختگان بخش دیگری از برنامههای روز پایانی بود. اختتامیه این دوره از جشنواره قرار است در آذر سال جاری برگزار شود. «فرهیختگان» بخشهای کوتاهی از پنلهای برگزار شده در روز پایانی را گزارش کرده که در ادامه از نظر میگذرانید.
دکتر طهرانچی: برای اعتلای ایران عزیز همپیمان میشویم
دکتر محمدمهدی طهرانچی، رئیس دانشگاه آزاد اسلامی در آیین اختتامیه چهلوسومین سالروز تأسیس این دانشگاه، بر رسالت اصلی دانشگاه در زمینه تربیت انسان و انسانسازی تأکید کرد و گفت: «دانشگاه آزاد در مسیر تحول و تعالی درحال حرکت و رو به جلوست، اما باید بداند که نخستین نهادی نیست که این مسیر را پیموده است.»
وی با اشاره به آیه مبارکه «أَوَلَمْ یسِیرُوا فِی الْأَرْضِ فَینْظُرُوا کَیفَ کَانَ عَاقِبَةُ الَّذِینَ مِنْ قَبْلِهِمْ» اظهار داشت: «پیشینیان نیز در مسیر تحول قدم گذاشتند، از ما توانمندتر بودند، فناوریهای بیشتری داشتند و بناها و نهادهایی باشکوهتر تأسیس کردند، اما چون تحت ولایت و هدایت الهی نبودند موفق نشدند انسانسازی کنند.» رئیس دانشگاه آزاد تأکید کرد: «تمامی تحولات اداری، دانشی و مادی اگر به ساخت انسان منجر نشود، ثمربخش نخواهد بود. هدف نهایی ما باید تبدیل دانشگاه آزاد به کارخانه آدمسازی باشد، نهفقط رشد ظاهری و ساختاری.» دکتر طهرانچی با بیان اینکه دانشگاه برای دانشجویان است و نه برعکس، ادامه داد: «دانشگاه آزاد باید در زیر چتر ولایت، در یک نظام اصیل به تربیت انسان بپردازد؛ چراکه اگر این هدف محقق نشود، حتی داشتن بهترین زیرساختها و فناوریها نیز بیثمر خواهد بود.»
وی با انتقاد از گسترش علومانسانی غربی در دانشگاهها، و با اشاره به آیه «الَّذِینَ ضَلَّ سَعْیهُمْ فِی الْحَیاةِ الدُّنْیا وَهُمْ یحْسَبُونَ أَنَّهُمْ یحْسِنُونَ صُنْعًا» گفت: «دغدغه ما ساختار نیست، چراکه ما ساختار را برای رشد میخواهیم، اگر خروجی دانشگاه، سبک زندگی اسلامی-ایرانی نسازد و تنها دانایی نظری را بالا ببرد، به حکمرانی کارآمد منتهی نخواهد شد.»
رئیس دانشگاه آزاد با اشاره به نقش فناوری در آینده دانشگاه گفت: «زشت است کشوری مانند ایران در فناوریهایی چون هوش مصنوعی و کوانتوم سرآمد نباشد؛ باید با قدرت و قوه بهسمت پیشرفت گام برداریم.»
وی خطاب به مدیران واحدها و رؤسای استانی دانشگاه آزاد گفت: «دریچه فرصتی الهی در اختیار ما قرار گرفته است که باید قدردان آن باشیم. مقام مسئولیت ما در دانشگاه، شأنی شخصی نیست، بلکه وظیفهای اجتماعی و پاسخگویی در برابر نعمات الهی است.»
دکتر طهرانچی با تأکید بر نیت خالص در خدمت به جوانان کشور گفت: «اگر قصدی غیر از رضای حضرت حق داشته باشیم و هدفمان چیزی جز تربیت جوانان انسانساز در سرزمینی که پرچم انسانیت در آن برافراشته شده است، همه دستاوردها خسران خواهد بود.»
وی افزود: «رزق را خدا تضمین کرده است؛ آنچه وظیفه ماست، انجام درست مسئولیتهاست. حتی اگر ۱۰۰ ساختمان بسازیم، درآمدها را اصلاح کنیم و حقوق را افزایش دهیم، اما نیت ما برای خدا نباشد، نتیجهای جز خسران ندارد.» رئیس دانشگاه آزاد گفت: «خداوند ما را شعوب و قبائل مختلف قرار داد تا از طریق شناخت تفاوتها به درک برسیم. در پایان، نه تفاوتها بلکه تقوا ملاک برتری است؛ قرآن میفرماید: «إِنَّ أَکْرَمَکُمْ عِنْدَ اللَّهِ أَتْقَاکُمْ» وی با تأکید بر لزوم فروتنی در برابر موفقیتها اظهار داشت: «اگر موفقیتی حاصل شده، باید بدانیم از ما نیست؛ چهبسا اگر لایقتر بودیم، بهتر از این عمل میکردیم. هر زمان که موفقیتی را به خود نسبت دهیم، ضربهای خواهیم خورد تا یادمان بیاید که همه چیز از ما نیست.»
وی خطاب به مدیران و حاضران گفت: «گاهی گمان میکنیم گرههای کار بیرونیاند، درحالیکه مانع اصلی در درون ماست. باید بدانیم موفقیت صرفاً از آنِ تلاشهای شخصی نیست؛ هرجا موفق شدیم، مراقب باشیم که غرور مانع نشود.» دکتر طهرانچی در پایان گفت: «در این روز مبارک، همپیمان میشویم که برای اعتلای ایران عزیز و قوی در مسیر خدمت به جوانان این سرزمین از کودک تا جوان، هر آنچه در توان داریم در طبق اخلاص بگذاریم.»
دانشجویان جدیدالورود باید تحت پوشش استادان مشاور فرهنگی قرار گیرند
مدیران معاونت فرهنگی و دانشجویی دانشگاه آزاد در روز پایانی نشست به تشریح سیاستها و اولویتهای کاری خود پرداختند.
فرزاد جهانبین، معاون فرهنگی و دانشجویی دانشگاه آزاد در این پنل درباره فعالیتها و اقدامات فرهنگی که در این دانشگاه انجام میشود، گفت: «در دانشگاه آزاد درمجموع 119 واحد برنامه صنایع خلاق و 165 بازارچه برگزار شده است. درحال حاضر برنامه آزاد چارسوق مجموعه بسیار فعالی است که دانشجویان میتوانند محصولات خود را در آن بارگذاری کنند. درحال حاضر 490 فروشگاه در آزاد چارسوق راهاندازی شده و دانشجویان 125 واحد درآن دارای فروشگاه هستند. علاوه براین، 650 محصول در این فروشگاه در معرض فروش قرار دارد و به رغم اینکه هنوز تبلیغی در زمینه صنایع خلاق انجام نشده، این سایت روزانه 1800 بازدید دارد.»
او ادامه داد: «صنایع خلاق به یک منبع تغذیهکننده نیاز دارد که شعار «هر دانشجو، یک تخصص، یک مهارت» است. تا امروز واحدهایی مانند آذربایجان شرقی 69 دوره، آذربایجان غربی 23 دوره و کرمانشاه 56 دوره از این برنامه را برگزار کردهاند. طبق مصوبهای که در بخش مهارتی در هیئت رئیسه به تصویب رسیده، دانشجویان به عنوان استاد در این دورهها حضور دارند.»
او در ادامه به موضوع استادان همیار فرهنگی اشاره کرد و افزود: «در استان تهران 398 استاد مشاور فعالیت میکنند که 1120 جلسه مشاوره برگزار کردهاند. در یک سال گذشته 52 هزار نفر از دانشجویان جدید به اساتید مشاور متصل شدند، در حالی که ما هر سال 600 هزار دانشجوی جدید الورود داریم و تمام این ورودیها باید تحت پوشش اساتید مشاور فرهنگی و تربیتی در سال اول قرار بگیرند.»
جهانبین با بیان اینکه موضوع بعدی، حلقههای مباحثاتی است، افزود: «تا امروز ۷۷۱ حلقه مباحثاتی با مشارکت 337 استاد تشکیل شده که با توجه به معیارهای سختگیرانه فعالیت ۳۰۹ حلقه قابل قبول بوده است. این حلقهها در حوزه جهتگیری الهی فرهنگی به تدریس دروس تخصصی میپردازند. به عنوان مثال، استان آذربایجان شرقی دارای ۲۱۴ استاد فعال در حوزه الهی فرهنگی است که رقم قابل توجهی محسوب میشود و برخی از واحدها نیز باید در این زمینه تقویت شوند.»
او در ادامه با اشاره به برگزاری رویداد «خشت و آیینه» تصریح کرد: «این رویداد به دلیل بیان تجربیات فرهنگی-تربیتی و بازگویی شیوههای آموزشی اساتید از اهمیت خاصی برخوردار است.»
معاون فرهنگی و دانشجویی دانشگاه آزاد به فعالیت باشگاه رشد استعدادهای هنری و ادبی جوان اشاره کرد و افزود: «فعالیت باشگاه نیازمند حمایت گسترده است. هدف ما صرفاً برگزاری جشنوارهها نیست و برگزاری جشنواره بدون هدف مشخص را اتلاف منابع میدانیم. از این رو پس از برگزاری جشنواره تئاتر هفته اردیبهشتی نمایش را در 17 واحد دانشگاهی اجرا کردیم.»
جهانبین درحوزه دانشجویی سخنان خود را ادامه داد و گفت: «یک میلیارد و ۴۰۰ میلیون تومان از محل اعتبارات ستاد مبارزه با مواد مخدر، نرمافزار و تجهیزات خریداری کرده و در اختیار مراکز مشاوره قرار دادهایم. این رقم امسال به ۳ میلیارد تومان هم قابل افزایش است.»
او در ادامه به بحث سلفسرویس دانشگاهها اشاره کرد و گفت: «در حال حاضر حدود ۷۰ واحد دانشگاهی غذا در اختیار دانشجویان قرار میدهند.»
کنگرههای شهدا در سراسر کشور برگزار میشود
سیدرضا موسوینیا، رئیس مرکز امور شاهد و ایثارگران دانشگاه آزاد در این پنل طی سخنانی گفت: «دانشگاه آزاد اسلامی در سطح کشور در حوزه خدمات دهی به ایثارگران به خوبی عمل کرده است و این تفکر و نگرش در تمام قسمتها و اجزای دانشگاه آزاد اسلامی جریان دارد. جامعه هدف ما حدود ۱۰۰ هزار نفر است. در این میان، جامعه الف ما که از شرایط تحصیل رایگان، نقل و انتقالات و امتیازهای دیگر برخوردارند، حدود ۳۵ هزار نفر است و جامعه «ب» ما هم تکمیلکننده این آمار است.»
او با بیان اینکه حدود ۱۲ هزار استاد ایثارگر شامل آزاده، جانباز، فرزند شهید و ایثارگر در دانشگاه آزاد داریم، به رویکرد مطلوب دانشگاه آزاد در عرصه خدمت به ایثارگران اشاره کرد و گفت: «بنیاد شهید نزدیک به سه همت به دانشگاه بدهکار است؛ با این حال تاکنون اجازه ندادهایم برای خدمترسانی به یک فرزند شهید، یک فرزند ایثارگر یا یک ایثارگر مشکلی پیش بیاید. اگر گفته میشود امتیازات و قوانینی که در دانشگاه آزاد برای این جامعه بزرگ و عزیز و ارزشمند جاری است از بسیاری از نهادهای دیگر آسانتر و بهتر است، مبالغه نیست.»
او اضافه کرد: «دانشگاه آزاد افتخار میکند که ۴۴۱ یک شهید تقدیم ارزشهای انقلاب اسلامی کرده است. امروزه حدود ۷۵۰ استاد از یادگاران دفاع مقدس در دانشگاه ما در حال تدریس هستند و ارزشها، فداکاریها و ایثارگریهایی که انجام گرفته را به دانشجویان انتقال میدهند.»
این مقام مسئول عنوان کرد: «در نظر داریم که به صورت متمرکز در کل کشور کنگره شهدا ایجاد کنیم و زمانی برای برگزاری کنگره در سطح استان و یادوارهها در سطح واحدهای دانشگاهی مشخص شود.»
شبکۀ بانوان دانشگاه بدون ساختار و بودجه دستاوردهای خوبی داشته است
عاصمه قاسمی، مشاور رئیس دانشگاه آزاد در امور زنان نیز در این پنل طی سخنانی گفت: «دستاوردهای خوبی در عرصههای مختلف فرهنگی و فناوری در دانشگاه داشتیم. اما همه دستاوردها با بودجه و با ساختار خاص خود شکل گرفته است. افتخار میکنیم که در حوزه زنان بدون ساختار و بودجه شبکه خوبی از بانوان تشکیل داده و دستاوردهای خوبی را نیز ارائه دادهایم.»
او اضافه کرد: «این افتخار برای همه بانوان دانشگاه آزاد است که به کمک یکدیگر توانستند کارهای خوبی را در حوزههای مختلف انجام دهند. ما اگر یک دانشگاه اجتماعی هستیم باید هم روی استاد و هم روی دانشجو کار کنیم. معتقدم حوزه زنان و بانوانی که در دانشگاه آزاد شاغل هستند به خوبی توانستند این حوزه را به اصطلاح هندل کنند.»
همکاری دانشکدگان ارتباطات، حملونقل و لجستیک با 53 مجموعه
یکی از پنلهای آخرین روز برگزاری مراسم چهلوسومین سالگرد تأسیس دانشگاه آزاد پنل تخصصی دانشکدگانها معاونت علوم مهندسی و کشاورزی دانشگاه آزاد بود که با حضور اساتید برجسته، مدیران دانشگاه و دانشجویان و با هدف بررسی چالشها و راهکارهای ارتقای کیفیت آموزش و پژوهش در این حوزهها برگزار شد.
علی شهابی، رئیس دانشکدگان ارتباطات، حملونقل و لجستیک دانشگاه آزاد بهعنوان سخنران این پنل با بیان این مطلب که فعالیت معاونت بر اساس شعار دانشگاه آزاد «از مردم، برای مردم» دنبال میشود، گفت: «هدف اصلی ما همواره این بوده دانشجویانی که در حوزه معاونتهای علوم مهندسی و کشاورزی مشغول به تحصیل و فعالیت هستند، بتوانند که مطابق انتظارات خانوادههایشان و همچنین بهعنوان بخشی از خانواده بزرگ دانشگاه آزاد به جامعه خدمت کنند. درواقع ما در مسیر انتقال دانش و علوم متوقف نماندهایم و تلاش میکنیم این روند را به سمت نوآوریهای علمی و کسب جرئت علمی هدایت کنیم تا در نهایت، به یک فرهنگ علمی تبدیل شوند.»
او ادامه داد: «درواقع در راستای تأکیدات مقاممعظمرهبری هدف ما جذب استعدادهای علمی و تشویق نوآوریها بوده است و امیدواریم بتوانیم این روند را با همکاری یکدیگر تقویت کنیم.»
شهابی با بیان این مطلب که چالشهای موجود در دنیای امروز با تقویت تعاملات علمی میان رشتههای مرتبط با حوزههای فنی کشور، قطعاً با صورت مؤثرتری حل خواهند شد، بیان داشت: «درواقع مسیر پیشرو، هرچند دشوار و پیچیده بوده است، اما جهان امروز نیز به سمت این تعاملات حرکت کرده تا راهکارهای علمی برای مسائل مختلف ارائه دهد؛ تا جایی که موضوعاتی مانند امنیت غذایی، سونامیها و دیگر چالشها باعث ضرورت ایجاد بسترهای علمی برای مقابله با این بحرانها شدهاند.»
رئیس دانشکدگان ارتباطات، حملونقل و لجستیک دانشگاه آزاد در ادامه افزود: «اگر به ابعاد فرارشتهای توجه بیشتری داشته باشیم، میتوانیم با استفاده از مقالات علمی، گزارشها و مستندات موجود بحرانها را به شکل مؤثرتری مدیریت کنیم. گاهی یک اختلال کوچک میتواند تأثیر عمیقی بر ظرفیتهای بومی هر منطقه بگذارد و شرکتهای فعال در سطح بینالمللی را در برابر بحرانهایی که شاید ساده به نظر برسند، آسیبپذیر کند. بسیاری از این چالشها اگر پیشتر با رویکردی علمی موردبررسی قرار میگرفتند، امکان پیشگیری یا کاهش اثرات مخرب آنها فراهم میشد.»
او در ادامه تصریح کرد: «حقیقتاً یک اختلال کوچک میتواند تأثیرات گستردهای بر تأمینکنندگان و شرکتهای بزرگ داشته باشد، بهگونهای که برخی از مجموعههای حیاتی با چنین ناهنجاریهایی دچار خسارات مالی قابلتوجهی شدند. این مسئله در حوزههای مختلف از جمله فرودگاهها نیز قابل مشاهده بوده است؛ تاجایی که عدم توجه به این چالشها میتوانست مسیرهای عملیاتی را بهشدت تحتتأثیر قرار دهد.»
شهابی با بیان این مطلب که بسیاری از چالشها را میتوانیم با بهرهگیری از ظرفیت علمی دانشجویان و اساتید حل کنیم، ادامه داد: «در همین راستا، توجه به علوم فرارشتهای و همگرایی دانشکدگان میتواند بستری مناسب برای پیشبرد اهداف علمی فراهم کند. آنچه در این سه روز موردبحث و بررسی قرار گرفت، نشان داد که همافزایی علمی و تعاملات میانرشتهای میتوانند مسیر تحقق این اهداف را تسهیل کرده و ما را به سمت راهحلهای مؤثرتر سوق دهند.»
او با اشاره به تشکیل دانشکدگانها در دانشگاه آزاد تصریح کرد: «این مسیر به طور کامل بر ارتقای کیفیت و کارآمدی دورههای آموزشی تمرکز داشته تا بهرهوری و پایداری اقتصادی در تمام دانشکدگانهای وابسته به معاونتهای مختلف محقق شود.»
رئیس دانشکدگان ارتباطات، حملونقل و لجستیک در ادامه افزود: «در حوزه معاونت علوم مهندسی و کشاورزی، هشت دانشکدگان با عناوینی کاربردی و جذاب ایجاد شدند که هدف اصلی آنها بهرهگیری حداکثری از تمامی رشتههای موجود در معاونتها بوده است. بهمنظور عمقبخشی به فعالیتها و افزایش تأثیرگذاری تلاش شده تا همه ارگانهای مرتبط با حوزههای مختلف در مسیر فعالیتهای علمی و اجرایی مشارکت داشته باشند. علاوهبرآن، با شناسایی دقیق چالشهای واقعی گامهایی برداشته شده که امکان رفع این مشکلات را با همکاری گسترده فراهم کند.»
شهابی با بیان اینکه با 53 سازمان و نهاد دولتی و غیردولتی در حوزههای مختلف همکاری داریم، ادامه داد: «این تلاشها در نهایت منجر به تبیین دانشکدگان حملونقل شده که ابعاد مختلفی از جمله ارزشها، حکمرانی اقتصادی، اجتماعی، مهندسی، زیستمحیطی و حقوقی را در بر میگیرد.»
رئیس دانشکدگان ارتباطات، حملونقل و لجستیک دانشگاه آزاد با بیان این مطلب که منظومهای مبتنی بر ساختار مدیریت جغرافیایی شکل دادیم که در آن، چالشهای متعددی در سطوح مختلف پیشبینی شدند، عنوان کرد: «این چالشها در سه سطح قابلبررسیاند، یکی از این حوزهها شامل حملونقل هوایی در مناطق جنوبی یا گرمسیری است، جایی که میتوان فناوریهای نوین را بهطور مؤثری به کار گرفت تا مسیری را برای پاسخگویی در حوزههای بهرهبرداری و تجهیزات داشته باشیم.»
مأموریت دانشکدههای موضوعی علوم انسانی تعیین میشود
در آخرین روز از مراسم چهل و سومین سالگرد دانشگاه آزاد، پنلی با موضوع بررسی دانشکدگان علوم انسانی معاونت علوم انسانی و هنر دانشگاه آزاد و اقداماتی که در این دانشکدگان انجام میشود، با حضور معاون علوم انسانی و هنر دانشگاه آزاد و رؤسای ۶ دانشکدگان برگزار شد که در ادامه، رؤسا به بیان اهداف و مأموریتهای دانشکدگان اشاره کردهاند.
محمدهادی همایون، معاون علوم انسانی و هنر دانشگاه آزاد عنوان کرد: «کلید فهم دانشکدگان این است که علوم انسانی اگر موضوع نداشته باشد، روی زمین نمیآید. این که ما درباره کلیت علم حرف بزنیم لازم است اما دانشکدگان سازوکاری است برای این که چگونه علوم انسانی روی زمین میآید. یک مسئله جدی درباره نسبت علوم انسانی و سایر علوم وجود دارد، این که چرا علوم انسانی برای عملیاتی و کاربردی شدن این اندازه کند است؟ در علوم انسانی باید ارتباط با سایر علوم برقرار باشد تا به مرحله عملیاتی برسد. اولین ناحیه کاربرد علوم انسانی، خود علوم است که به آن فناوری یا تکنولوژی اطلاق میکنیم که اگر میخواهیم اتفاقی بیافتد، باید این راه باز شود. دانشکدگان انشاءالله بهترین مسیری خواهد بود که برای همکاریهای بین علوم میتوانیم روی خود علوم ایجاد کنیم.»
او ادامه داد: «علوم انسانی اسلامی مانند یک شهر بزرگ ناپیدا وجود دارد و ما در سویی دیگر سرمان را به علوم دیگر گرم کردهایم و حاضر نیستیم ارتباط را برقرار کنیم. دانشکدگان قرار است در موضوعاتی ورود کند که رده پایینتری دارند، به عنوان مثال در حوزههایی چون گردشگری، مدیریت و حکمرانی کاربرد علوم انسانی کمی روشنتر است. ما ۷ دانشکدگان را بر اساس گروهها تعیین کردهایم. در نظام جدید فعلی ما، گروهها هیچ ارتباطی با دانشکدهها ندارند و اصلاً قرار نیست گروهی ذیل دانشکدهها قرار گیرند، بلکه گروهها کار خودشان را انجام میدهند و در نهایت گروه استانی و سپس گروه کشوری بالادست آنها قرار میگیرند. دانشکدهها هم کار خود را انجام میدهند؛ به طوری که یکی از آنها قرار است به رشته رسیدگی کند و دیگری قرار است در حوزههای مسئلهمحوری، رشتهها را در کنار هم قرار دهد. براین اساس، ما نهایتاً به عنوان تیم اولیه تخصصی گفتوگو، با مشورت آنها جلو رفتیم؛ در ادامه، گروهی از آنها در ادامه راه با ما باقی میمانند و گروهی نیز جدا میشوند و گروه جدیدی هم اضافه میشوند.»
معاون علوم انسانی و هنر دانشگاه آزاد افزود: «در حال حاضر جدولی را خدمت دکتر طهرانچی ارائه کردهام که به زودی قرار است برای استفاده مدیران دانشکدهها به کار بیاید، این جدول محصول رفت و آمد رؤسای دانشکدگانهای ما با برخی رؤسای دانشگاههاست. با گفتوگوهای صورت گرفته و بررسی موضوعات، تم اصلی به دست آمده و در صورت نهایی شدن، باید توسط شورای گسترش هم تأیید شود و تأیید دکتر طهرانچی را نیز کسب کنیم. بعد از موافقت اصولی، با رؤسای دانشکدههای قطعی، کاربرگ تأسیس دانشکده را آغاز میکنیم و در نهایت، موافقت شورای گسترش را اخذ میکنیم. البته موافقت قطعی و نهایی ما به معنای مادامالعمر نیست بلکه بعد از آن وارد سیستم ارزیابی شده و فعالیت خود را دانشکدهها آغاز میکنیم. از مجموع ۷ دانشکدگان، سعی کردهایم هرکدام را در این جدول مجزا کنیم.»
همایون تأکید کرد: «ما برای هر استانی فکر کردیم، به سوابق استانی رجوع کردهایم تا تم اصلی در هر استان را مشخص کنیم که نه فقط در حوزه علوم انسانی، بلکه در حوزه معاونتهای دیگر هم برای ایجاد همگرایی بین دانشکدهها، ذیل چه عنوانی این حوزهها را مشخص کنیم. به عنوان مثال، برای استان اصفهان تمدن و فناوری، برای البرز ایران کوچک و برای ایلام اربعین را قرار دادهایم. سعی کردهایم تا حد امکان، دانشکدهها را با تمهای اصلی استان همسو و نزدیک کنیم. ذیل هر دانشکده هم در یک استان یک تم اصلی داریم. در موارد خاص هم میتوان اسم دانشکده را براساس تم اصلی انتخاب کرد اما این حوزه مأموریتی است که بسته به ویژگی استان و واحد پیگیری میشود.»
۴ گام اجرای نظامنامه جدید دانشکدگان رسانه و جامعه
اکبر نصراللهی، رئیس دانشکدگان جامعه و رسانه دانشگاه آزاد به بیان فرایند، مراحل و شاخصهای اجرای نظامنامه جدید در این دانشکدگان پرداخت و گفت: «ما ابتدا در این فرایند چهار مرحله را مشخص کردیم؛ مرحله اول تبیین نظام جدید، تحولی و گفتمان رئیس دانشگاه و ملاحظات انتخاب مأموریتها بود. مرحله دوم شناسایی مسائل و چالشها، مرحله سوم تبیین مأموریت و مرحله چهارم برنامه عملیاتی و اجرایی دانشکدههای موضوعی ذیل دانشکدگان جامعه و رسانه است. در بحث مربوط به مرحله اول، حدود ۱۵۰ اسلاید از گفتمان رئیس دانشگاه و اسناد بالادستی را طبقهبندی و اولویتبندی کردیم و به اطلاع رؤسای دانشگاهها رساندیم.»
وی ادامه داد: «در مرحله دوم که بحث مربوط به شناسایی مسائل و چالشهاست، حدود ۱۰۰ چالش جدیدی را که درباره جامعه و رسانه وجود دارد، شناسایی و به اشتراک گذاشتیم و نظر دوستان را گرفتیم و برای تفهیم بهتر مأموریتها، ملاحظات تفهیم مأموریت دانشکدههای موضوعی را در جلساتی که خدمت دوستان بودیم، تبیین و تأکید کردیم که در انتخاب مأموریتها به این موارد مهم توجه داشته باشند. قطعاً لزوم تأکید به این موضوع به آن دلیل است که این مأموریتها به خوبی تفهیم و اجرایی شوند و در انتصاب رؤسای امور فرهنگی دانشکدههای موضوعی و معاونانی که انتخاب میکنند، به انتخاب تخصصهای مرتبط با مأموریتها توجه ویژه شود.»
رئیس دانشکدگان جامعه و رسانه دانشگاه آزاد در همین زمینه افزود: «باید شناخت گفتمان مقاممعظمرهبری و رئیس دانشگاه و اسناد بالادستی در انتخاب مأموریت حتماً لحاظ شود. این شناخت عرصهها و ارتباط با مأموریت ترجیحاً منجر به درآمدزایی میشود و باید ناظر بر مسائل استان و کشور و حل آنها باشد. در حقیقت مأموریتها باید با توجه به مزیت نسبی استان، به گونهای انتخاب شوند که شما را از واحدهای دیگر متمایز کند و محدود به رشته رؤسای پیشنهادی نباشد؛ چراکه قرار نیست مأموریتهای ما به عنوان مثال فقط در حوزه معماری یا تربیت بدنی یا غیره باشد بلکه باید به رشتههای مختلف توجه داشت. باید از ظرفیت استادان رشتههای دیگر در تعیین مأموریتها استفاده شود و صورتبندی اسم مأموریتها جذاب باشد.»
نصراللهی عنوان کرد: «ما تأیید کردیم چنانچه مأموریتی براساس شاخصهای گفته شده نباشد، شعاری و کلی و غیرقابل طرح باشد، حداقل در دور اول انتخابهای ما قرار نمیگیرد و حذف میشود. از ۴۷ دانشکدهای که موافقت اصولی دکتر طهرانچی را کسب کردهاند، ما فقط ۳۰ دانشکده را انتخاب کردیم و خوشبختانه ارزیابی طرحها در حال حاضر خیلی خوب شده است. با این حال یکسری از طرحهایی که ارسال شده، اعتقاد ناکافی و غیرشفاف در نقش اصلی دانشکدگان جامعه و رسانه داشتند. ۵۰ درصد مسائل ما رسانه و ۵۰ درصد مسائل جامعه است و حتماً رؤسای واحدها باید نظارت کنند که مأموریتها ارتباط مستقیمی با اسم دانشکده داشته باشد.»
وی ادامه داد: «نبود تمرکز حین مأموریت به عنوان یکی از چالشهای اصلی و نداشتن رویکرد حل مسئلهمحور ازجمله مهمترین اشکالاتی بود که در طرحها با آنها مواجه بودیم. در بحث مأموریتهای پیشنهادی، ما این مأموریتها را در چهار حوزه تقسیمبندی کردهایم. براساس نوع رسانه، مثلاً مأموریتها ناظر به فضای مجازی، رادیو، تلویزیون یا مطبوعات باشد. یا مأموریتها نوع محصول هستند که مثلاً شامل خبر، سریال، مستند است. همچنین مأموریت ممکن است مربوط به مسائل جامعه یا اسم رشته مانند حقوق رسانه، روانشناسی رسانه و اقتصاد رسانه باشد. مأموریت ممکن است اقتضایی و ترکیبی باشد که ما آخرین نوع را مدنظر قرار دادهایم، یعنی مأموریتها به اقتضای استان و بحثهای آمایش و اولویتهایی که دانشگاه داشته و بر اساس گفتههای مقاممعظمرهبری هستند را انتخاب کردیم.»
رئیس دانشکدگان جامعه و رسانه دانشگاه آزاد افزود: «اجازه بدهید سه نمونه را عرض کنم. به عنوان مثال، دانشکده خانواده رسانه تمام موضوعات، چالشها و مسائل مربوط به خانواده ازجمله جریان رسانه، خشونت خانواده و رسانه و غیره و سایر موارد را در بر میگیرد. یعنی ما مأموریت موازی دیگری در حوزه خانواده و رسانه به دانشکده دیگری نمیدهیم؛ محور یک واحد تعیین میشود و سایر واحدهایی که توانمندیهایی در این مأموریت دارند، با آن واحد متصل میشود. یا درباره دانشکده مدیریت روابط عمومی باید بگویم که تمام مسائل، چالشها و موارد مربوط به روابط عمومی را در بر میگیرد. این را هم بگویم که یکی از مهمترین بحرانهایی که کشور ما دارد، ناکارآمدی روابط عمومی است. این که مقاممعظمرهبری مکرراً بحث جهاد تبیین را مطرح میکردند، بابت آن است که روابط عمومی در صف اول است و میتواند در جهاد تبیین نقش اساسی ایفا کند، اما روابط عمومیها از این مسئله غافل هستند، درحالیکه اگر آنها کارآمد باشند ما در جنگ شناختی پیروز میشویم.»
نصراللهی تصریح کرد: «در مورد عرصههای داخلی و خارجی رسانه، جدول نمونهای در اختیار استانها قرار دادیم تا دوستان به عنوان نمونه مدنظر قرار دهند. عرصههایی در اختیار دانشگاه قرار میگیرد که شامل روابط عمومیها میشود. عرصههای خارج از دانشگاه را هم داریم که درخواست ما از واحدها این است که وقتی مأموریتی تعیین میشود، حتماً برای عرصههای در اختیار دانشگاها بیشتر تسهیلگری کنند که دانشکدهها بتوانند کار خود را انجام دهند.»
وی خاطر نشان کرد: «بعد از تصویب مأموریتها مانند هنر و رسانه در اصفهان یا بحث دین و فضای مجازی در قم، حتماً به این مسئله توجه شود که اگر رئیس واحد به عنوان مثال رشته معماری است که رشته غیرمرتبط محسوب شده و به دلیل مشکلات و ملاحظاتی که دوستان مدنظر داشتند، موفق به انتخاب فرد مرتبط نشدند، حتماً معاونان از استادان وابسته یا داخل دانشگاه منطبق با حوزههایی مانند رسانه و آیتی انتخاب شوند و این موارد باید حتماً مدنظر قرار بگیرند.
اقدامات واحدهای دانشگاه آزاد در حوزه کسب و کار چه بود؟
علیرضا شاهمیرزایی، رئیس دانشکدگان بازار و کسب و کار دانشگاه آزاد اسلامی عنوان کرد: «درواقع در حوزه کسبوکار، باید اختیاراتی به لحاظ قراردادی و تعاملات اقتصادی در نظر گرفته شود. در حال حاضر، در حوزه کشاورزی نمونههای خوبی ایجاد شده و هیئت امناها بسیار فعال شدهاند. در حوزه معاونت فناوری نیز، دکتر مشکینی ساختارهای مناسبی ایجاد کردند که به موجب آن، صندوق پژوهش فناوری دانشگاه به بزرگترین صندوق کشور تبدیل شده و فعالیتهای زیادی را انجام داده است.»
او درباره اقدامات صورت گرفته توسط واحدهای مختلف برای دانشکدگان بازار و کسبوکار کشور گفت: «ازجمله اقدامات صورت گرفته واحد کاشان، افتتاح اولین کلینیک کسبوکار در منطقه است که دکتر طهرانچی بارها بر اهمیت این کلینیکهای کسبوکار تأکید داشتند. همچنین دو کلینیک در تهران مرکز و غرب در حال ایجاد است که انشاءالله به زودی فعال خواهند شد. اقدام دیگر مربوط به فعالیتهای حوزه عشایر دانشگاه فارس بوده که یکی از پایهایترین بخشهای اقتصادی هستند. حوزهای که به عنوان جمعیت مولد کشور نیاز به حمایت دارد؛ چراکه در حوزه تهیه طرح کسب وکار و اجرا با مشکلاتی مواجه هستند که دوستان ما در تلاشاند تا کمکهای لازم را انجام دهند. در حوزه بانکداری، نیز اگر بتوانیم موضوعات حوزه سلامت بازار را حل کنیم، به تناسب آن بسیاری از مشکلات اقتصادیمان نیز برطرف خواهد شد.»
شاهمیرزایی بیان کرد: «همچنین در واحد اسلامشهر نیز در حوزه اقتصاد شهری و بازآفرینی شهری فعالیتهای خوبی انجام دادند، ضمن اینکه در مدیریت شهری به دنبال بازار تراز و همچنین بازارهای مجازی هستیم. در واحد اهواز، تجارت مرزی را داریم که بسیار مهم است. بزرگترین مقصد تجاری ما در حال حاضر عراق بوده که هم واحد اهواز و هم واحد کرمانشاه روی این مسئله متمرکز شدند. در واحد زنجان، بحث بازاریابی اجتماعی (سوشیال مارکتینگ) را داریم که با توجه به حوزه صنایع دستی بسیار حائز اهمیت است. همچنین در همدان، به بحث صنایع تبدیلی توجه شده و به ویژه در حوزه کشاورزی تلاش میشود تا واسطهها حذف شوند و تجارت الکترونیکی توسعه یابد.»
او با بیان این موضوع که در واحد سمنان، به طور خاص به بازاریابی دادهمحوری پرداخته میشود که بر تبلیغات و بازار تأثیر دارد، ادامه داد: «در واحد کاشان نیز به مسئله برندینگ توجه شده است. واحد قزوین نیز به دلیل تخصص در کسبوکارهای دیجیتال و رباتیک، به این حوزه میپردازد. همچنین در واحد زاهدان به بحث مناطق آزاد و به خصوص صنعت توجه داریم. ضمن اینکه واحد نجفآباد نیز به بازارپردازی مشغول است و بندرعباس هم به عنوان بندر ما به سوی تجارت بینالملل حرکت میکند.»
رئیس دانشکدگان بازار و کسبوکار دانشگاه آزاد در پایان اظهار کرد: «برخی از عزیزان به ما میگویند دانشکده کسبوکار قبلاً وجود داشته و حالا حذف شدند و درخواست میکنند هر چهارصد واحد دانشگاه، حوزه کسبوکار را داشته باشند. اما دکتر طهرانچی همواره برتعداد محدود این دانشکدگان تأکید دارند. با این وجود ما تمامی پیشنهادها را منتقل میکنیم و فرمهایی را برای ارزیابی در اختیار داریم و از هر پیشنهادی هم که توسط دوستان مطرح شود نیز استقبال میکنیم.»
۳۷ دانشکده فرهنگ و زندگی مأموریتهای خود را تعریف کردند
عاصمه قاسمی، رئیس دانشکدگان فرهنگ و زندگی دانشگاه آزاد با بیان این مطلب که دال مرکزی دانشکده بر بحث سبک زندگی استوار است، گفت: «به دلیل اینکه آسیبهای اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و سیاسی که امروزه با آنها مواجه هستیم، ارتباط بسیار مستقیمی با سبک زندگی دارند؛ محوریت دانشکدگان فرهنگ و زندگی بر پایه این مسائل بنیان شدهاند. حتی اگر به مسئله قطعی برق نیز توجه کنیم درمییابیم که سبک زندگی، نوع و الگوی مصرف ما همه به این موضوع مرتبط هستند.»
او بیان کرد: «به این دانشکده باید برخلاف دیگر دانشکدهها که دکتر طهرانچی به آنها اشاره کردند، به جای نگاهی حداکثری با دید مأموریتی توجه شود. ضمن اینکه لازم است در تمام مراکز استانها، چنین دانشکدهای را داشته باشیم و استانهایی هم که تا به حال چندان اقبالی نشان ندادند، باید به این موضوع توجه کنند.»
قاسمی با بیان این مطلب که دانشکده فرهنگ و زندگی ارتباطی با گروه معارف و دروس عمومی ندارد عنوان کرد: «بر پایه سبک زندگی، اقداماتی در تمامی استانها برای احصای آسیبهای اجتماعی و فرهنگی انجام شده و بر اساس این آسیبها، مسائل و چالشهای عمده هر استان، مأموریتهایی تعریف شده که قرار است به انجام برسند. وسعت کاری که دانشکده فرهنگ و زندگی در حال انجام آن است، شامل تمامی کلاسهای درس و گروههای درسی ازجمله گروههای علوم اجتماعی، مردمشناسی و علوم سیاسی میشود.»
او ادامه داد: «این گروهها میتوانند بهخوبی با مأموریت دانشکده همکاری داشته باشند. لذا، لطفاً این تصور که ما فقط باید یک درس و یک گروه خاص در ذهن این دانشکده داشته باشیم را باید در استانها و واحدهای خود اصلاح کنیم تا بتوانیم از حداکثر ظرفیتها بهرهبرداری کنیم. طبق همکاریهای صورت گرفته؛ تاکنون ۳۷ دانشکده فرهنگ و زندگی مأموریتهای خود را تعریف کردند و اکثر استانها متناسب با این مأموریتها در حال پیشرفت هستند.»
رئیس دانشکدگان فرهنگ و زندگی دانشگاه آزاد در پایان اظهار کرد: «درواقع افرادی که برای دانشکدهها معرفی میشوند، بهویژه در دانشکده فرهنگ و زندگی، باید دارای انگیزه و علاقهمندی باشند. ممکن است ابعاد کار در این دانشکدهها ابتدا نظریتر باشد، لذا خواهشمندم افراد خسته و بیانگیزه برای این دانشکدهها به هیچ عنوان معرفی نشوند.»
باید در مسیر تمدنسازی نوین اسلامی حرکت کنیم
مصطفی احمدزاده، رئیس دانشکدگان تمدن و مطالعات جهان گفت: «حکایتی وجود دارد درباره فتح اندلس. زمانی که طارق ابن زیاد و سپاهیانش از کشتیها پیاده شدند، او دستور داد کشتیها را پشت سر بسوزانند. در ماجرای تغییر و تحول، باید عنوان کرد آنهایی که کشتیها را نسوزاندند باید این کار را انجام دهند؛ چراکه راه برگشتی جز مسیر تحقق تحول وجود ندارد. امیدواریم دوستان هرچه سریعتر به ویژه در حوزه دانشکدگان تمدن و مطالعات جهان به ما بپیوندند و زیرساختهای اجرایی این طرح را در استانها فراهم کنند.» او عنوان کرد: «ما طرح ۲۳ دانشکدگان را مصوب و مأموریتهای آنها را با تعامل عزیزان در سطح کشور تعیین کردیم. ملاحظه اساسی در این طرحها این است که تمدن امری اجتماعی و اجتماع، امری تمدنی است. به این معنا که تا دانش دانشگاهی به فرایند تولیدگری منجر نشود، تمدن تولید نشده است.»
احمدزاده با تأکید بر اهمیت کاربردی بودن تولیدات دانشگاهی تشریح کرد: «اساساً هرآنچه که تولید شود و به مصرف نرسد و در نهایت در چرخه تولید بیمصرفی قرار بگیرد به معنای تولید نشدن آن است. مانند انبوه رسالههای دکترا و پایاننامههای فوق لیسانس که در ساختار وزارت علوم در حال تولید است اما طرحهای پژوهشی آن به مصرف نمیرسد. از آنجایی که به مصرف نمیرسد؛ زیرساخت توسعه و تولید تمدن را فراهم نمیکند.»
این مقام مسئول با تأکید بر نگاه ریاست دانشگاه در مسیر تمدنسازی نوین اظهار کرد: «ما باید در مسیر تمدنسازی نوین اسلامی حرکت کنیم. باید به سمت جامعه در دانشگاهی تمدنساز بر پایه علم و فناوری حرکت کنیم. بنابراین خواهش من این است که دوستان بهتدریج این هویت دانشگاه تمدنی را در ساختار معماری و در شکل و بنای فضای محیطی و بصری دانشگاه بازتولید کنیم.» او افزود: «چهبسا که در پروژههای عمرانی که در آینده اجرا خواهد شد، بتوانیم عناصر هویتساز تمدنی را در هر واحد دانشگاهی تولید کنیم و فضای دانشگاهی را از سوی بصری بر پایه تمدنسازی اسلامی پیش ببریم.»
احمدزاده با اشاره به جزئیات این طرح تصریح کرد: «این برنامه ذیل کارگروه دانشگاهها و مراکز آموزش عالی در شورای عالی انقلاب فرهنگی مصوب شد که تمام دانشگاهها و مراکز آموزش عالی باید به سمت ایجاد فضای محیطی و بصری بر پایه عناصر هویتی و تمدنی اسلامی حرکت کنند. ای بسا که هر استانی نیز یک اقلیم تمدنی منحصربهفرد داشته باشد. دانشگاهها تکلیف دارند به این سمت حرکت کنند که عناصر اقلیم فرهنگی و هویتی خود را در سطح دانشگاه بازتولید کنند.»
ایجاد دانشکدههای موضوعمحور گردشگری و زیارت براساس آمایش سرزمین
یوسف نوری، رئیس دانشکدگان گردشگری و زیارت دانشگاه آزاد با بیان این مطلب که سهم گردشگری در دانشگاه آزاد از نظر تعداد دانشجو و هیئت علمی بسیار کم است، گفت: «درحقیقت نگاشت، ترسیم و تبیین سند تحول و تعالی دانشگاه در راستای تحقق هدف تمدنسازی است. هدف بسیارخوبی که باید توجه بیشتری به خودسازی و جامعهسازی داشته باشد؛ چراکه دانشگاه اکنون در مرحله جامعهسازی قرار دارد. »
او با بیان این مطلب که دانشکدگان موضوعمحور یکی از مصادیق مهم جامعهسازی است عنوان کرد: «درواقع درحال حاضر نمونههای موفقی از این نوع دانشکدهها مانند رویال و پاستور در کشور داریم که باید بازدیدهایی از این مراکز را در دستور کار قرار دهیم. رسیدن به تمدن و پیشرفت بدون خودآگاهی جمعی و شناخت عناصر و عوامل تشکیلدهنده این تمدن امکانپذیر نیست؛ چراکه آگاهی از این تمدن و شناخت عناصر و عوامل آن، موجب تحریک افراد یا محرکی برای ایجاد یک تمدن و پویایی و پایداری حکومت میشود.» نوری ادامه داد: «یک ماه بعد از شروع فعالیتهایمان، برنامه دانشکدگان گردشگری و زیارت را تدوین کردیم که متناظر با سند تحول تعالی بوده اما از نظر پایه و اساس که همان بستههای کاری دانشگاه است تفاوتهایی با سند تحول و تعالی دارد. اقدام بعدی تأمین دانشکدههای موضوعمحور گردشگری و زیارت بوده که براساس آمایش سرزمین صورت گرفته است. گردشگری و زیارت دو ماهیت جداگانه دارند، اما در کشور ما این دو را با هم تلفیق کردند. به عنوان مثال، نقش زیارت در گردشگری ما به حدی است که قابل تصور نیست. گفته میشود تعداد گردشگران خارجی ما حدود هشتونیم میلیون نفر است، درحالیکه هشتاد درصد این گردشگران زائران هستند؛ به عبارتی زیارت نقش بسیار مهمی در این زمینه ایفا میکند.» رئیس دانشکدگان گردشگری و زیارت دانشگاه آزاد با بیان این مطلب که ابلاغ سریعتر برنامه دانشکدگان گردشگری و زیارت یکی از خواستههای ما از دکتر طهرانچی است، افزود: «درواقع برنامهها باید زودتر نوشته شده و رؤسای دانشکدگان آنها نیز باید از میان کسانی انتخاب شوند که توانایی انجام این کار را دارند؛ یعنی باید با دانشگاههای موضوعمحور، گردشگری و زیارت آشنا باشند و ارتباطات عمومی خوبی نیز داشته باشند.»
او با بیان این مطلب که همکاری با سازمان حج و زیارت و اداره کل گردشگری در راستای عملکرد بهتر برنامه دانشکدگان گردشگری و زیارت ضروری است، اظهار داشت: «به عنوان مثال، در استان گیلان ما صاحب سه مکتب غذایی هستیم، اما غذاهای ما در خارج از کشور به خوبی دیده نمیشوند و بیشتر غذاهایی از تمدنهای چین و روم مورد توجه قرار میگیرند. این موارد باید در دستور کار قرار گیرند و ما باید تلاش کنیم تا این تمدن را به نمایش گذاشته و راهبری کنیم.»
هوشمندسازی نظام اداری در واحد شیراز دنبال میشود
مهدی مشفق، رئیس دانشکدگان حکمرانی، دولت و نظام اداری گفت: «نکته اول اینکه دانشکده حکمرانی، دولت و نظام اداری دارای دو عرصه جدی برای فعالیت است که یک عرصه مهم و جدی آن دانشگاه آزاد است که من مسئولیت حوزه نظام اداری و منابع انسانی دانشگاه را بر عهده دارم.» او ادامه داد: «دانشگاه آزاد با یکونیم میلیون دانشجو و حدود ۶۰ هزار کارمند و هیئت علمی، مشابه ۴ یا ۵ وزارتخانه است. بنابراین ساختار حوزه منابع انسانی آن به عنوان یکی از عرصههاست؛ عرصه دیگر آن نظام اداری کشور است.» مشفق با تأیید و تکمیل سخنان معاون علوم انسانی و هنر دانشگاه آزاد توضیح داد: «تفکیک گروههای علمی و دانشکدگان در صورت نهایی شدن یکی دیگر از وظایف من است. تفکیک بین گروههای علمی و دانشکده موضوعی در دانشگاهها موضوع جدی است.»
این مقام مسئول با اشاره به سند تحول و تعالی توضیح داد: «اگر با زبان سند «تحول و تعالی» دانشگاه صحبت کنیم؛ بسته کاری ارتقای کیفیت و کارآمدی دورههای تحصیلی و پیشرفت علمی مرجعیتساز یعنی بسته یک و شش بر عهده گروههاست. درواقع سیاستگذاری و راهبرد فعالیتهای علمی و آموزشی در سراسر دانشگاه با بسته یک و شش مرتبط است و بسته سه نیز مرتبط با بحث پاسخگویی و حل مسئله است. درواقع ارتقای پاسخگویی و قابلیت حل مسئله بر عهده دانشکده موضوعی است. تعامل با صنایع و توسعه پژوهشهای برنامهمحور موضوعی در سطح کلان است؛ در سطح عملیاتی آن نیز باید جداسازی انجام شود.» مشفق با اشاره به همکاری گروههای تعاملی و دانشکدگان تشریح کرد: «دانشکدگان حکمرانی متناظر با این موضوع و به صورت ماتریسی با گروههای مدیریت به ویژه مدیریت دولتی، گروههای حقوق به ویژه حقوق عمومی و برخی گروههای حسابداری و مالی دارای ارتباط تعاملی و همکاری است و ترکیبی از این گروههاست. کار نظام علمی، دانشی و آموزشی با گروه است و کار برنامهای و پژوهش برنامهای با حوزه دانشکده موضوعی است.»
او درباره مأموریتهای این نهاد در واحدهای مختلف تصریح کرد: «در شیراز در حال هوشمندسازی نظام اداری و در مشهد در حال بهرهوری نیروی انسانی هستیم. از دیگر فعالیتها میتوان به طرح حکمرانی مالی عمومی در واحد کرج، طرح مدیریت جهادی در واحد اهواز، طرح مدیریت عملکرد سازمانهای دولتی در واحد تبریز، طرح نهجالبلاغه و حکمرانی علوی در واحدهای خراسان و اصفهان، طرح ساختار کلان دولت در واحد خرمآباد، طرح حکمرانی سلامت، حکمرانی قضایی، شفافیت و سلامت اداری در واحد تهران غرب و در واحد علوم و تحقیقات به طرح حکمرانی آموزش عالی اشاره کرد که در حال شکلگیری است و در آینده انجام خواهد شد.»
.gif?v=0)
