انتقاد وزیر آموزش و پرورش از روند گزینش معلمانفرهیختگان: سالهاست که برخی از کارشناسان آموزشی، نسبت به نحوه گزینش معلمان در آموزش و پرورش انتقاد دارند؛ گزینشی که در آن به مسائل غیرعلمی، بیشتر از مسائل علمی و آموزشی پرداخته میشود. از سوی دیگر بیتوجهی به موضوعات روانشناختی در انتخاب معلمان، هرازگاهی خبر از برخورد نامناسب معلمان و تنبیه بدنی دانشآموزان میدهد.
حرکت بهسوی انتخاب تخصصی
الهام کاظمی
خبرنگار گروه شهر
حالا انتقادات فعالان صنفی آموزشی، از زبان فخرالدین احمدیدانشآشتیانی، وزیر آموزش و پرورش شنیده میشود. دانشآشتیانی در تازهترین اظهاراتش با انتقاد به روند گزینش معلمان، رویکرد فعلی آن را سلبی و سلیقهای توصیف کرده و گفته است که گزینشها باید از نگاه سلیقهای و سلبی به نگاه تخصصی و حرفهای متمایل شود؛ بهطوریکه معلم پس از ورود به مدرسه اخلاقمدار و دارای مهارت کافی باشد. او این موضوع را باعث تقویت منزلت اجتماعی فرهنگیان اعلام کرده و گفته است که از گذشته از نحوه برخوردی که با معلمان در گزینش میشد، بسیار ناراحت بودهام.
قانون قدیمی
قانون مربوط به گزینش معلمان مربوط به 20 سال پیش است و در آن به التزام به ولایت فقیه، التزام به جمهوری اسلامی ایران، التزام به قانون اساسی، عدمفساد اخلاقی، عدمسابقه تشکیلاتی و عدماعتیاد به مواد مخدر و عدمسابقه کیفری، اشاره شده است. در این قانون هیچ خبری از گزینشهای روانشناختی نیست. در مورد گزینش تخصصی معلمان تنها به این بند بسنده شده است که گزینش علمی و تخصصی باید از سوی وزارت آموزش و پرورش انجام شود. با این حال دبیرخانه مرکزی گزینش وزارت آموزش و پرورش قانونی 10 بندی برای گزینش دارد که بیشتر آن مربوط به مباحث عقیدتی و سیاسی است.
گزینش صحیح شاخصه اصلی
بهسازی سیستم آموزش و پرورش
مهدی بهلولی، عضو شورای صنفی معلمان با تایید حرفهای دانشآشتیانی در غیرعلمی بودن رویکرد گزینش معلمان در گفتوگو با «فرهیختگان» تجربه گزینش خود را اینگونه بیان میکند: «بعد از کنکور و قبول شدن من در دانشگاه فرهنگیان از ما تعهد گرفتند و مراحل گزینش را انجام دادند که البته تمام آنها عقیدتی بود.» گزینش اعتقادی از الزاماتی است که در استخدام تمامی دستگاهها مدنظر قرار میگیرد. اما موضوع این است که معلمان کسانی هستند که تربیت نسل آینده را به عهده میگیرند و باید تخصص، مهارت و روحیه آن را در کنار متعادل بودن روانی داشته باشند. البته به گفته بهلولی، علاوهبر گزینش اعتقادی، پرسش از مسائل جناحی و سیاسی نیز پررنگ است. به همین دلیل افرادی که در مصاحبه شرکت میکنند اگر به چیزی اعتقاد هم نداشته باشند سعی میکنند پاسخی بدهند که خوشایند گزینشگر باشد.این درحالی است که به اعتقاد بسیاری از کارشناسان آموزش، رویکرد صحیح در سیستم گزینش معلمان یکی از مهمترین شاخصههای بهبود و بهسازی سیستم آموزش و پرورش است. در این زمینه بهلولی کشور فنلاند را مثال میزند. به گفته او، بزرگترین امتیاز سیستم آموزش و پرورش فنلاند گزینش معلمان است که تمام موارد مثل مهارت، تخصص، اخلاق و روان را در نظر میگیرند.
رفتار معلمان ایرانی پس از چهار سال زیر ذرهبین است تا در صورت لازم گزینش مجدد انجام شود؛ موضوعی که دانشآشتیانی به آن اشاره میکند. وزیر آموزش و پرورش با اشاره به حراست آموزش و پرورش گفته است: «معنای حراست نگهبانی است؛ نه مچگیری. برادران حراستی نیاز داریم که در کنار فرهنگیان قرار گیرند و به آنان آگاهی دهند.»
جلوگیری از تفسیر سلیقهای قانون با اصلاح آن
حمایت میرزاده، عضو سخنگوی کمیسیون آموزش و پرورش در واکنش به صحبتهای وزیر در گفتوگو با «فرهیختگان» میگوید که در مورد گزینش، تشکیلات آموزش و پرورش باید بر اساس قانون عمل کنند و اگر نقصی در قانون وجود دارد باید با ارائه لایحهای به مجلس نسبت به اصلاح آن اقدام کنند. میرزاده با اشاره به اینکه در مجلس دهم هیچ بحثی درباره تغییر قانون مربوط به گزینش معلمان نشده است، با این حال این موضوع را اولویت سیستم آموزش و پرورش کشور نمیداند. میرزاده با اشاره به اینکه کلیت قانون در این باره مشکلی ندارد، میافزاید راهحل این است که با اصلاح قانون جلوی تفسیرهای سلیقهای از قانون گرفته شود. لازمه آن نیز تدوین قانونی عملیاتی و شفاف با مصداقهای مشخص است تا در زمان گزینش، سلیقهای عمل نشده و حق کسی ضایع نشود. به گفته او، این موضوع باعث میشود قانون از حالت کلیگویی خارج شود.
مطالب پیشنهادی
.gif?v=0)
