در نشست پیوند آموزشی رسمی و غیر رسمی مهارتی مطرح شد
به گزارش «فرهیختگان آنلاین»، روز گذشته مسعود برومند، معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم در نشست «پیوند آموزش‌های رسمی و غیررسمی مهارتی» با بیان اینکه در سال ۱۳۶۲ تعداد دانشجویان کشور ۱۱۶ هزار نفر بوده، اظهار کرد: «مشکل اصلی ما در آن زمان، تربیت نیروی متخصص بود، از این رو همه سیاست‌های وزارت علوم در راستای توسعه آموزش‌ها بوده است.»
او تعداد دانشجویان از سال ۶۲ تا ۹۶ را چهارمیلیون و ۳۰۰ هزار نفر عنوان کرد و یادآور شد: «در سال‌های ۶۸ و ۶۹ سیاست‌ها مبتنی‌بر توسعه تحصیلات تکمیلی بوده است که نتیجه آن تربیت نیروهای متخصص در سال ۷۵ بود.»
گردش مالی سه‌هزار میلیاردی با پارک‌های علم و فناوری
برومند با بیان اینکه سال ۷۹ دوران توجه به حوزه پژوهش آغاز شد، تاکید کرد: «این امر موجب شد در سال‌های اخیر محققان کشور بالغ بر ۵۲ هزار سند علمی منتشر کنند.» معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، توسعه فناوری را از سال ۸۰ دانست و گفت: «این رویکرد در سال‌های ۸۴ و ۸۵ به راه‌اندازی «مراکز رشد» و «پارک‌های علم و فناوری» در وزارت علوم منتهی و این امر موجب شد در سال ۹۶ تعداد ۱۹۰ مرکز رشد و ۴۳ پارک علم و فناوری ایجاد شود.»
او ایجاد پنج‌هزار واحد فناور، ۱۲۰۰ شرکت دانش‌بنیان در پارک‌های علم و فناوری و گردش مالی سه‌هزار میلیارد تومانی را از دستاوردهای مهم اقدامات وزارت علوم در ایجاد پارک‌های علم و فناوری دانست.
او با اشاره به آموزش‌های تخصصی، حرفه‌ای و عمومی در دانشگاه‌ها اظهار کرد: «در سال ۹۶ حدود ۶۸۰ دوره آموزشی در مراکز رشد ارائه شد و اکنون برای توسعه این آموزش‌ها نیاز به امکانات بیشتری داریم.»
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم با تاکید بر لزوم استفاده از امکانات سایر دستگاه‌ها در امر مهارت‌آموزی دانشجویان گفت: «براساس آمارها، در سال ۹۶، ۳۷ درصد افرادی که در آموزش‌های فنی و حرفه‌ای دولتی و آزاد مشغول به‌کار شدند از میان دانشجویان بوده که این تعداد بالغ بر ۵۸۰ هزار نفر می‌شود.» به گفته او، در سه‌ماهه اول سال ۹۷ حدود ۱۶ هزار نفر از دانشجویان در دوره‌های فنی و حرفه‌ای حضور داشتند.
جمع‌آوری داده‌های اشتغال و بیکاری دانشجویان
برومند انطباق محتوای آموزشی در کارگاه‌های فنی و حرفه‌ای با آموزش‌های دانشگاهی را از دیگر اقدامات این وزارتخانه عنوان کرد و ادامه داد: «ایجاد انگیزه برای دانشجویان به‌منظور ورود آنها به حوزه‌های مهارت‌افزایی از دیگر اقدامات ما در این حوزه بوده است.»
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم با بیان اینکه در دانشگاه‌ها اقداماتی برای ایجاد‌انگیزه در دانشجویان صورت می‌گیرد، یادآور شد: «علاوه‌بر آن ما تفاهمنامه‌ای با نیروهای مسلح به امضا رساندیم که براساس آن دانش‌آموختگان دانشگاه‌ها بتوانند بخشی از دوران سربازی خود را در آزمایشگاه‌ها گذرانده یا به‌عنوان دستیار پژوهشی در دانشگاه‌ها مشغول به فعالیت شوند.»
او اظهار کرد: «قرار است در سال جاری ۷۰۰ نفر به این دوره‌ها معرفی شوند ولی قبل از آن نیاز است سیستم‌های ما مکانیزه شود که این امر در دستورکار قرار دارد.»
معاون وزیر علوم با تاکید بر اینکه داده‌های به دست آمده در پذیرش دانشجویان مورد استفاده قرار می‌گیرند، اظهار کرد: «در حال حاضر ۲۹ دانشگاه ارزیابی خود را در حوزه اشتغال فارغ‌التحصیلان خود انجام داده‌اند و گزارش‌های آن را ارسال کرده‌اند؛ موسسه آموزش و پژوهش وزارت علوم نیز بررسی‌های خود را درخصوص دانش‌آموختگان دوره‌های دکتری و ارشد اجرایی کرده است.»
در ادامه پاک‌سرشت، رئیس سازمان فنی و حرفه‌ای گفت: «آموزش‌های غیررسمی از ماموریت‌های اصلی سازمان فنی و حرفه‌ای است و پیوند بین آموزش‌های رسمی و غیررسمی همواره به‌عنوان دغدغه همیشگی مطرح بوده است و هرکدام از دستگاه‌های ذی‌ربط در حوزه آموزش‌های رسمی و غیررسمی برنامه‌هایی را اجرا کرده‌اند، با این حال لازم بود دستگاه‌های این حوزه با یکدیگر همکاری داشته باشند تا طرح‌های جامعی اجرایی شود و اولین اتفاق در این زمینه طرح «ایران‌مهارت» است که سال گذشته به تصویب رسید و به‌صورت پایلوت در استان‌های قزوین، مرکزی، سمنان، مازندران، گلستان و البرز اجرایی و از مهرماه نیز به‌صورت سراسری اجرا خواهد شد.»
رئیس سازمان فنی و حرفه‌ای کشور تصریح کرد: «طرح «ایران‌مهارت» توسط آموزشگاه‌های آزاد اجرایی می‌شود و آنها برنامه‌هایی را در قالب دوره‌های 20 ساعته داشته‌اند که در حقیقت در ساعاتی خارج از فعالیت‌های تحصیلی دانش‌آموزان است.»
73 درصد شاغلان کشور مدرک دیپلم و کاردانی دارند
در ادامه زرافشان، معاون وزیر آموزش و پرورش در این مراسم با بیان اینکه این وزارتخانه بزرگ‌ترین دستگاه متولی آموزش رسمی مهارت در کشور است، گفت: «امروز 38 درصد دانش‌آموزان در دوره دوم متوسطه در مقطع کارودانش و فنی و حرفه‌ای تحصیل می‌کنند و در پایه کارودانش بیش از 150 رشته و در فنی و حرفه‌ای بیش از 40 رشته داریم، با این حال امسال با استقرار پایه دوازدهم جمعیت دانش‌آموزان در این دو پایه به 900 هزار نفر خواهد رسید.»
او ادامه داد: «هدف ما در فنی و حرفه‌ای، تربیت تکنسین است؛ به همین منظور همکاری‌هایی در این زمینه صورت گرفته به‌گونه‌ای که پنج سال جامعه هدف مربوط به آموزش و پرورش و دو سال مابقی مربوط به آموزش عالی است و در حوزه کارودانش نیز همکاری مشترک ما با سازمان فنی و حرفه‌ای این است که برنامه‌های درسی این پایه براساس استانداردهای مهارتی دستگاه‌های متولی تدوین شود.»
معاون وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: «امروز بیش از 73 درصد شاغلان کشور دارای مدرک دیپلم و کاردانی هستند و به همین دلیل بار اصلی در این حوزه برعهده آموزش و پرورش و سازمان فنی و حرفه‌ای است؛ با این حال نباید فراموش کرد که صرف آموزش مهارت منجر به اشتغال نمی‌شود و باید در کنار مهارت‌افزایی بحث کارآفرینی نیز مورد توجه قرار گیرد.»
زرافشان بیان داشت: «تاسیس مراکز نوآوری و انجام فعالیت‌های استارتاپی دانش‌آموزی ازجمله برنامه‌های ماست و اولین مرکز نیز در منطقه دوم آموزش و پرورش تشکیل شده است.
از سوی دیگر تاسیس مرکز توسعه شایستگی دانشجویان را در برنامه داریم و دانشگاه شهیدبهشتی نیز تاسیس این مرکز را تصویب کرده است که دانشجویان رشته‌های مختلف می‌توانند در این مراکز شایستگی‌های لازم برای ورود به بازار کار را کسب کنند.»
مطالب پیشنهادی
