محمد رمضانی، معاون گفتمان‌سازی و مطالبه‌گری بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان: آموزش‌وپرورش به‌عنوان بیت‌الغزل مسائل پس از انقلاب اسلامی نیازمند توجه جدی است. متاسفانه در انتصابات دولت به‌خصوص وزارتخانه آموزش‌وپرورش بعضا با رویکرد‌های غلط و غیردقیقی مواجه بوده‌ایم. استفاده از مدیران پیر و ناتوان در بدنه اجرایی کشور و رویکرد‌های اشتباه موجود نسبت به جوانگرایی، آسیب‌زا است. مساله جوانگرایی در کشور برمبنای صحبت‌های رهبری عزیز هم‌راستا با جوانانی است که پویایی در عمل و ایده‌های نو را از خود برجای گذاشته‌اند، اما متاسفانه شاهد آن هستیم که بازتولید برخی از همان پیران همیشگی و ناکارآمد در بدنه مدیریتی کشور با نام جوانگرایی درحال وقوع است. سند تحول دولت اتفاق مثبتی در راستای برنامه‌مداری و ارائه شفاف رویکرد‌های دولت بود، اما برخی رویکرد‌های غلط موجود در سند موجب نگرانی است. متاسفانه بخش سند آموزش‌وپرورش با اشکالات مبنایی درگیر هست. رویکرد‌ها و سیاست‌های نئولیبرالیستی که دولت قبل از انتشار آن پرهیز داشت، توسط برخی آقایان به سیاست‌های دولت مردمی در سند اضافه شده است. ایده یارانه آموزشی ازجمله رویکرد‌های منفی و قدیمی دولت‌های غربی است که در دنیا نیز ناپسند شناخته می‌شود، اما متاسفانه هم‌اکنون ازجمله ریل‌گذاری‌هایی است که آقایان دنبال می‌کنند. ایده‌ای که در آن پول در آموزش‌وپرورش واسطه‌گری می‌کند و مساله تعلیم و تربیت از ماهیت حاکمیتی خود فاصله گرفته و کالایی می‌شود. مساله تربیت معلم تراز انقلاب اسلامی بسیار مهم است. متاسفانه به‌سبب بی‌تدبیری‌ها بحران کمبود نیروی انسانی در آموزش‌وپرورش به‌نحوی است که درطول پنج‌سال آینده آموزش‌وپرورش به حدود 500هزار نفر نیرو جهت استخدام نیازمند است. این امر هم فرصتی درجهت پوست‌اندازی و تربیت معلم تراز تحول‌خواه در آموزش‌وپرورش و هم تهدیدی برای جذب برف‌انباری و بدون حساب و کتاب معلم است. در این امر از سویی مدیریت منابع انسانی موجود و برنامه‌ریزی برای مهندسی نیروی انسانی ضرورت داشته که به‌نظر می‌رسد برنامه‌ریزی خاصی در وزارتخانه وجود ندارد و از سوی دیگر تاکیدات مقام‌معظم‌رهبری مبنی‌بر توسعه کمی و کیفی دانشگاه فرهنگیان و جذب معلم از طریق این دانشگاه، باید موجبات توسعه زیرساخت‌ها و افزایش کیفیت این دانشگاه را فراهم آورد. این درحالی است که درحال حاضر دانشگاه فرهنگیان با مشکلاتی جدی در توسعه کمی و کیفی و حتی بازگشایی حضوری و ادامه روند تربیت معلم مواجه است که نقش مدیریت دانشگاه در این امر غیر قابل چشم‌پوشی است و در عین حال جذب‌های بی‌ضابطه در آموزش‌وپرورش تبدیل به رویه‌ای غلط و نگران‌کننده شده است. آقای رئیس‌جمهور، معلمان از شیوه اجرای رتبه‌بندی گلایه‌مندند. متاسفانه دروغ‌پراکنی دولت گذشته درخصوص رتبه‌بندی و همسان‌سازی حقوق آنان از این بستر اعتماد معلمان را کاهش داده که این مهم نیازمند توجه ویژه و صداقت با معلمان است. ازسوی دیگر نسبت پیش‌نویس آیین‌نامه رتبه‌بندی با سند تحول روشن نیست و از لحاظ روشی نیز فاقد سنجه مناسب جهت سنجش صلاحیت‌های معلمی است و اجرای اینچنینی رتبه‌بندی ضمن ایجاد نارضایتی به ارتقای کیفیت نظام تعلیم و تربیت نیز منجر نمی‌شود. اما در پایان گلایه کنیم از حضور همیشگی بانیان وضع موجود! سیاستگذاران حاضر در شورای عالی آموزش‌وپرورش همچنان همان مسببان وضع موجودی هستند که قریب به سه دهه خود از موانع تحول بنیادین آموزش‌وپرورش بوده‌اند. به‌نظر می‌رسد رویکرد تحولی دولت در کلام، با عمل و نظر سیاستگذاران این حوزه در تناقض جدی است و این مساله نیز باید برطرف شود تا ان‌شاءالله امید به تحول بنیادین در عرصه آموزش‌وپرورش بیش از پیش نمایان شود.