معرفی دانشجویان به صنعت و بازار کار، معرفی فرصت‌های شغلی به دانشجویان جویای کار با حضور صاحبان کسب‌وکار صنایع استان، ایجاد فرصت اشتغال و مهارت‌آموزی دانشجویان در بنگاه‌های اقتصادی و استفاده از خبرگان صنعت و خدمات به‌عنوان مدرسان مهارتی از اهداف این نمایشگاه است.
در این نمایشگاه نمایندگان شرکت‌ها و صاحبان واحدهای تولیدی، آموزشی، تجاری و بیمه‌ای از جمله مجموعه تراکتورسازی ایران، کبریت‌سازی، صنایع شیرین‌عسل، کانون فرهنگی آموزشی قلم‌چی، بنیاد ملی نخبگان، شهرداری تبریز، بیمه‌ها، سازمان نظام مهندسی و کانون وکلای دادگستری استان توانمندی‌های خود را به نمایش گذاشته‌اند و برحسب نیازسنجی‌های خود اقدام به جذب و اشتغال دانشجویان می‌کنند.
دانشجویان علاقه‌مند با حضور در این نمایشگاه توانمندی‌های علمی و فنی خود را ارائه می‌کنند و با ارتباط مستقیم با صاحبان صنایع و واحدهای شرکت‌کننده در این نمایشگاه و تکمیل فرم‌های ارزیابی علاقه‌مندی خود را برای اشتغال در این واحدها اعلام می‌کنند.
محمدعلی نادی، معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد در حاشیه افتتاحیه نخستین رویداد صدرا که در دانشگاه آزاد تبریز برگزار شد، گفت: «صنعت کنار دانشگاه است و رویداد صدرا موجب نزدیکی دانشگاه و صنعت و به معنای عمومی آن جریان کلی در جامعه است.» وی افزود: «در فرآیند صدرای دانشگاه آزاد، جامعه‌محوری حاکم بوده که از نیاز‌ها و تقاضا‌های اجتماعی ریشه گرفته و یک عرصه مرتبط با صنعت است و عرصه دیگر سازمان‌هاست و دانشجویان دنبال ایجاد شادی، امید، علاقه‌مندی و خودباوری در نسل جدید جامعه هستند.»
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد با اشاره اینکه برپایی رویداد صدرا به ایجاد نشاط در بین دانشجویان کمک می‌کند، ادامه داد: «زیست‌بوم مهارتی در حوزه صنعت ید طولایی دارد و در نسل اول فقط جنبه نظری و عملی را داشتیم، یعنی دانشجو به‌صورت نظری در کلاس‌ها، کارگاه‌ها و آزمایشگاه بحثی را آموزش می‌دید و درنهایت جریان آموزش به اتمام می‌رسید.»
نادی به آموزش نسل دوم اشاره کرد و متذکر شد: «در نسل دوم دانشجویان به صورت تئوریک وارد صنعت شده و صنعت باید این افراد را آموزش می‌داد. این فارغ‌التحصیلان وقتی وارد محیط کار شدند صنعتگران دیدند که باید زمانی برای آموزش این افراد صرف شود تا بتوانند فعالیت یا اقداماتی که در محیط کار واقعی نیاز است، بیاموزند و آن را به دانشگاه منتقل کنند.»
وی تبیین کرد: «بنابراین دانشگاه آزاد تصمیم گرفت جلساتی به‌عنوان بازدید از محیط واقعی کار کنار کلاس پیش‌بینی کند؛ یعنی کلاس، نمایشگاه و کارگاه در کنار بازدید، اما در کارخانه دانشجو حق نداشت دست به چیزی بزند و فقط حق داشت مشاهده کند.»
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد با اشاره به نسل سوم دانشگاه گفت: «اگر قرار باشد دانشجویان را به محیط کار ببرند و دست به چیزی نزنند و صرفا یک مشاهده‌کننده باشند، مهارتی اتفاق نخواهد افتاد؛ از این رو آنچه در خط تولید، صنعت و کارخانه وجود داشت، دانشگاه تصمیم گرفت با صرف هزینه خیلی زیاد شبیه‌سازی کند و بخشی از دانشگاه را به‌عنوان کارخانه یک خط تولید در اختیار دانشجویان بگذارد تا دانشجویان فعالیت کنند و یاد بگیرند، اما بعد از مدت‌ها متوجه شدند این هم کافی نیست و دانشجویان نتوانستند مهارت‌های کافی موجود در صنعت را یاد بگیرند.»
نادی افزود: «در ادامه نسل چهارم دانشگاه ایجاد شد؛ یعنی در کنار کلاس، آزمایشگاه، کارگاه و کارخانه را به شکل واقعی تجربه کردند و دانشجویان داخل کارخانه رفتند و به این جمع‌بندی رسیدند که دانشجویان بعد از اینکه در کارخانه کنار ناظر صنعتی قرار می‌گیرند اگر این امکان را پیدا کردند، ما به هدف مهارتی خود رسیده‌ایم و متوجه شده‌ایم که کماکان نگرش استاد و دانشجو از برقراری ارتباط با صنعت پاسخ به سوالات صنعتگران باز هم در یک فضای تخیلی و رویایی و نه یک فضای واقعی است.»
وی تاکید کرد: «طرح‌های پژوهشی دانشجویان در صنعت هم مورد توجه است، اما به دلیل عدم حضور ثابت استاد و دانشجو در صنعت، نه مهارت‌هایشان شکل می‌گرفت و نه مسائل پاسخ داده می‌شد.»
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد به نسل آخر اشاره کرد و افزود: «در دانشگاه آزاد چندین سال است به کمک صنعتگران، جریانی در دولت و بیرون شکل گرفته و امروز زیست‌بوم مهارتی دانشگاه آزاد متمرکز روی این مدل است؛ بخش نخست آن رویداد صدرا بوده که جریان پویش اشتغال را برای دانشجویان رقم می‌زند.»
نادی تشریح کرد: «در این مدل که یک مدل کاملا جامع است، فضای ما کاملا متفاوت شده؛ نخست اینکه در کلاس‌های درس آنچه به‌عنوان مطالب برنامه درسی در حال آموزش بوده، مبتنی‌بر مسائل واقعی محیط کار است و این بزرگ‌ترین اتفاقی بوده که در حال شکل‌گیری است.» وی افزود: «در کنار این چنین رویداد‌هایی که توسط استادان و صنعتگران در حال بازبینی هستیم، تعداد زیادی از برنامه درسی طی دو سال اخیر حداقل ۳۰ درصد تغییر کرده و وقتی دانشجو از محیط صنعت بهره‌برداری می‌کند و کارآموزی و کارورزی آن شکل می‌گیرد، به محض اتمام دوره پویش دانشجو می‌تواند در محیط کار بدون هروقفه به کار خودش ادامه دهد و به‌عنوان یک نیروی فعال در اختیار صنعتگر قرار بگیرد.»
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد ابراز امیدواری کرد که بتوانیم مدارس عالی مهارت مشترک را با صنعت داشته باشیم که در بسیاری از استان‌ها این اتفاق در حال انجام است و می‌توانیم فعالیت کاربنیان حوزه صنعت را در محیط دانشگاه طراحی و برنامه‌ریزی کنیم.
نادی عنوان کرد: «یکی از اتفاقات کلیدی که نخستین‌بار در دانشگاه آزاد در حال رخ دادن است، اندازه‌گیری ظرفیت کارآمدی دانشجویان برای حضور در صنعت است و تقریبا در هیچ نهاد و آموزش عالی در کشور به جز دانشگاه آزاد کارآمدی اندازه‌گیری نمی‌شود؛ یعنی ما براساس این کارآمدی تعیین می‌کنیم تا چه اندازه دانشجویی که در دوره پویش در صنعت شرکت کرده، اکنون آمادگی دارد به‌عنوان یک نیروی شاغل تمام‌وقت در اختیار حوزه صنعت قرار گیرد و کار خودش را دنبال کند؛ بنابراین میزان اشتغال‌پذیری در استان‌ها با زیست‌بوم مهارتی در حال افزایش است.»